班级： 小二 观察时间：2019.10.22
观察区域 娃娃家 入区人数及姓名 5人跃跃昂昂振宇泽泽开心 观察记录教师 王璐 样本幼儿 妍妍 样本幼儿选择材料 娃娃家 操作形式
（合作或单独） 合作 幼儿
区域
活动
过程
实录 幼儿表现 教师指导
一眼望去，我发现今天娃娃家里又很热闹，我看见一个孩子在厨房里烧菜，有一个孩子在陪娃娃玩游戏，把家里弄得乱糟糟的，当我看见时，那里已经不能看了。心想，为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢，就算让孩子整理了，我也得第二次整理。顿时，我问到 “呀，怎么这么乱呀，客人来了该怎么办呢？”。这时，妍妍马上站起来说，那我们赶快整理一下吧，不然客人都不来了，于是，孩子们就跟我一起忙乎起来了。
当看到小朋友把娃娃家的东西弄得很乱以后，我变进入了他们的活动，但是没有以客观的角色进行提醒，而是以游戏的身份进入，带动孩子一起去整理，发现孩子也会跟着做。
问题
分析 幼儿反映出的问题 教师反映出的问题
当区域活动中出现问题的时候，多数幼儿是不能自己进行解决的，需要教师的提醒。
当孩子出现问题时，教师以游戏中角色的身份进入，进行指导，但是现在幼儿不能自己解决。 优点
经验 材料投放 符合小班幼儿年龄特点和发展要求 幼儿游戏 幼儿较感兴趣 教师指导 及时有效 跟进措施 当幼儿以后出现类似情形时，教师应先观察，引导幼儿自己解决问题。 评价与
指导 在以后的区域活动中，幼儿是活动的主体，教师要多以幼儿为主，培养幼儿自己解决问题的能力。 下一步
观察目标 在区域活动中出现的小问题，幼儿能否自己主动进行解决。
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