如何当好普通班的班主任
一、育人先知人
利用开学之前的这段时间，好好的收集学生的一手材料，包括：学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。你说我下学期就被选中做全年级最差的班的班主任，这个班真的几乎很多都是双差生;，那应该是有些根据的。你就按照这些信息，尽最大努力的收集，情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接触时的印象。建议班主任某些信息要详细记载，做到手中有本;、心中有数;。
二、精心设计一个班级发展计划
根据你收集的信息，给自已的班的发展正确定位，以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括：班级发展定向性指标计划、班级导向性教育分阶段计划、班级常规管理计划（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列措施，包括《班级管理制度》等，未雨稠缪，出招必胜）。
三、特别注重开学工作
利用学生新鞋效应;，一开始必须营造一个优秀;的氛围，让学生充分地相信这个环境一定能让我达到自已的梦想;。班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个下马威;，而要尽最大可能维护学生那种新的学期，学生起点;的上进心（也可以叫做积极的心理冲动）。
1、立规矩、给出标准：教室卫生和布置、报到后的自习时间安排、第一天行为要求等等。就是说从学生与你接触的第一时间起，你就要明确地给学生一个规范地行为标准。
2、搞好试运行：根据以往信息和第一印象，选好试行班干部;，认真进行培训，详细说明工作方法，并对其直接讲明是试用;。通过试行班委会，一是发现班级管理人才，二是第一时间发现全体学生的纪律意识;和个性特点。
3、造势：首先见好第一次面；然后精心准备一堂班会课;，让全班学生统一思想，齐整站上起跑线；
4、树威信、立核心：根据先前掌握的信息，寻找时机或者创造时机;第一时间关注;每一位学生，让学生感觉到他最受老师关注---关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是信服的最佳的催化剂;。
5、透析学生：借助军训;，仔细观察每一位学生，在身体极限中;发现学生的个性弱点;，并且暗中配合;教官对学生进行行为较正;训练，同时也是为以后班主任与这些学生第一次正面交锋时;收集信息，让你在个案教育中一招致胜;。
6、架桥梁、成合力：第一时间进行家访（也可以电话家访），当天你很有必要对每位家长通报学生在校情况最少也要报个平安;。在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息，还会有一些意外的收获。（建议开学后的几周内，多与家长联系。与家长建立了感情，对于你以后的工作有很大的帮助）
四、搞好前期管理
1、制造成功与优秀的心理暗示：让学生感觉到一天进步一点点、处处都有闪光点;，不断地强化优秀;意识。从而使优秀;成为一种班级习惯。当然，在赏识的前提下，要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象，让每位学生都有一种对犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人;，形成正气。
2、指好路、护上马、送一程;：在开学前期1-2周，甚至更长时间（按学生实际），班主任要亲临一线、全程跟随，做好预计与防患工作，尽最大努力不让学生产生第一次;。第一次犯错误前的教育叫做投资;，犯错误之后的教育叫开支;，又因为教育投入具有三角形定理;----前期投资越大，以后开支越少，前期投资越小，后期开支就会越大。万一在学生有错误时，要迅速解决，不留后遗症。
3、学会管理、学会放权：一个人的能力是有限的，做得多，不如做得好，做得好，不如管得好，你自已优秀，比不上能够组织所有任课老师共同参与优秀。你切记不要当三包;班主任，对学习的目标的引导你可以利用一些活动，让每位任课老师对学生进行有针对性的激励。要知道你不可能是个十全十美的完人，你在管理教育和自已的学科上面可能是个能手，但不见得在每门功课上都十分内行，对学习兴趣培养和学习的指导是专业的。如果你什么都讲可能会让学生认为你是一个管家婆式的班主任。
4、创造问题环境，掌控教育契机;：如果你自已驾驭班级的能力达到一定水平，还可以对班级管理中必然会发生的，或者说是班级必需严格执行的要求，在开学之初，你可以按计划;创造条件让个别学生产生犯这类错误的动机，然后，你就借此对班级进行深刻教育;。提醒：这条你要谨慎使用，要有计划、并要在你能掌控的范围之中，否则会适得其反。
5、尽快走上正轨：通过军训缓冲期，挑选思想上符合班级发展理念、能力较强的学生组成正式班委会，老师的监督下，进入正轨，规范开展学习小组、品德闪光评价、班级日记等活动。迅速与学校评比相接轨，整合管理资源。在班委会的建设中特别要强调的是：班主任要亲自对其进行业务培训，不适应时，果断换人。在学风建设上要重视主动性;，（自习课是关键），在班风建设上要重视自觉性;（如果在寄宿学校，寝室管理是班风建设的关键，是自觉性;检验的晴雨表）。
五、改变自已的观念
1、学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。如果人的一生都没有错误，学校有没有必要存在？学校是一个让学生犯错的场所。学生犯错误是教育的契机，就是我们工作的素材。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说成功是永恒的，失败是暂时的;。我们就必须树立没有教不好的学生;这种信念，不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练，让他们结识更多的伙伴，作好他们的观众，让他们的旅途充满快乐与激情，减少错误、更直、更快、更远地走向成功。
2、基础差并不是坏事：作为新班班主任，要搞好家长期望值;与学生理解值;的软着陆;。实事求是的分析学生的实际情况。只评;不比;：评出每位学生的思维素质水平和知识基础程度，讲明其努力方向，给予其实实在在的学习建议；一不跟同学比，二不跟兄弟班的比。评;只是收集信息，便于师生的对学生基础的情况掌握，制定切实可行的计划，形成合力，增强信心。胜利不是比起点;。只要分析切实，建议正恳，计划实在，基础差反而会成为形成积极学风;的一种动力。家长、老师、学生更易于形成合力。
3、成绩差不一定习惯也必差：做为班主任，要在学生面前要有把班带优的信念，你自已不管做什么事，都要用优秀;的标准要求自已，同时，对学生要求在每一个细节上都要以优秀;做为标准，特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。不管结果如何，只要我们的动机和标准是优秀的，就一定会优秀。成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。
4、培训学生学会选择;比获取结果更重要：当一个人对某件事情讨厌时，你花80%的努力只能获得20%的效果，反之只需付出20%的努力就会有80%的收获。开始时不要过多的定具体目标，重在树榜样，重在思想拔向，培养学生选择;的冲动。优先思辩性;思维品质的发展，再进行获得性;学习行为激励。
5、做得好不如管得好：作为班主任角色，管理职能因素;大于教育职能因素;，不赞成用崇尚忙文化;用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动和班级日常的管理；二是对教育资源的发掘、整合管理：培养好几支队伍：A、班干部队伍，B、任课老师队伍，C、家长队伍，D、与学校管理层的领导结成朋友式;的团队充分发掘领导是公仆;的岗位属性，最大限度的借;用他们的管理资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。
6、合作大于竞争：在工作中，面对学校的一系列评比，要多评少比;，仅仅把评;的结果作为自我检验的参照条件，不断的发现问题，寻找差距，根据本班的发展方向，有选择性、针对性的改进。不要把比;做为唯一结果;，因为我们的目的是发展;。同时，你也无法比，只会将自已的优点比丢，把自已的不足放大，把自已的信心比没，把班级的发展方向比乱。我们要认为年级或学校就是一个团队;，所有班主任都是成长中的伙伴。
7、选择优于努力，在成长过程中要不断的思考，成功可以复制、一个人的成功，需要良师的引领：你想成功，就要向本行业中最优秀者看齐。如果你是年轻的班主任，那就要在你的同年级找一位班主任工作效果突出的师傅，随时请教；找几个与你同样有上进心的班主任经常交流，积积的思考，才能不断的进步。方向不对，努力白费。
8、管理与教育是双向的：我们要求学生思辩性;先于获得性;，那我们自已在学习和工作时，同样要坚持这种原则；教育学生同时也是提升自我；工作不仅仅是完成责任，也是自我实现过程；学生是我们工作的对象，学生也使我们的工作成为可能。在学中教，在教中学。
可能你的班是一个基础班，中间学生素质参差不齐，在整体上也不可能和其他兄弟班相提并论。心中要有一个永远的自我;。那在面对学校各种评比中，你要扬长补短;，在非智力制约因素方面，重点培养习惯，形成班级特色;，尽量创建一个具有可持续发展的良好环境，这就是成功。
你的带班之路是具有挑战性的，最后，作为同行，我送你两句话共勉吧。
1、把优秀做为一种习惯：不管结果是否完美，但是我们要有思想动机和行为标准;的优秀。把小事都做优秀;了，就是优秀的习惯。
2、把成功做为一种理念：你要相信，只要有行动，就会有收获；只要有超越，就会有成功。金牌不是成功的全部，成功在于过程中的付出和不断的超越。幸福感;就是成功。
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