郑州市二七区培育小学 张舒
《枫桥夜泊》这节课是由王崧舟教授的阅读指导课。
他以陈小奇的一曲《涛声依旧》为导入，学生试着诵读出来。歌词中“无眠”一词询问学生的理解，意思，相近的词语来回答，打开语言思路。“是谁在敲打我的无眠？”“又是哪里来的钟声？”两个问题，激发学生深入探究，继而引出了清代诗人王士祯的《夜雨题寒山寺》一诗。从他的诗中寻求解读。在理解的基础上，再诵读就有了语文味儿，指导朗读就容易多了，王老师注重诗味儿朗诵，读就要有滋有味。
从“十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。”诗文中，学生说出了：这是来自寒山寺的钟声。诗人为了听到寒山寺的钟声等了10年才听到了。比他更早的听到钟声的还有一位诗人，明代高启《泊枫桥》。从“几度经过忆张继，乌啼月落又钟声。”诗文中提到了钟声和张继的关系非浅。他怎么又和钟声连在一起呢？再次引发思考。继而再往前引出更早的宋代大诗人陆游的《宿枫桥》。“七年不到枫桥寺，客枕依旧半夜钟。”陆游七年前也曾到过这里，听到这钟声，怎么就难以忘怀，回忆起了？七年后又一次来到这里，听到了半夜的钟声。王老师又和学生们一起来互动，填词。
“十年年不到枫桥寺，客枕依旧半夜钟。”
“百年年不到枫桥寺，客枕依旧半夜钟。”
“千年年不到枫桥寺，客枕依旧半夜钟。”
是呀，不论十年、百年，还是千年，这钟声依旧。把之前四位作者的诗词句呈现出来，整体感知“钟声”。从中可以看出，“钟声”主线的串联，不同人面对同一个事物，在历史的长河中，感悟是不同的，语文的学习纵横相交，不会独立存在。读与品，这就是语文学习的魅力啊！再学张继的《枫桥夜泊》就水到渠成了。
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