今年因为疫情原因，学生不能到校上课，学生也只拿到了语数英的课本，没有数学学具。五年级第一单元观察物体（三）的教学实际上很大程度依赖于学生用小正方体的摆来体验、建立空间思维，当缺乏摆一摆这个环节。直接让学生想，或者是让老师摆，学生只看，没有了体验感、参与感，对于后一阶段的空间想象能力的培养有点像空中楼阁。而老师在网络上怎么摆？对于老师也是一个难题。手中没有学具也没有手机直播的工具，我只能借助数学教学资源，北京四中网校里的洋葱数学和优教通里面的数理画工具、flash动画里的题目，才得以实现，但是对于老师的操作有一定的要求，如果不熟练掌握里面的技巧，会很浪费时间。
第一节课里我采用微课+老师讲解+课后练习讲解的方式，学生基本都能掌握根据三个面视图确定唯一的立体图形，但是对于有一面视图找出有可能的全部摆法时，孩子们就出现了问题，绝大部分孩子不能找全。这其实也是学生不能有序思考的问题，要求我们在以后的教学中多培养学生有序思考的方法，分类，有规律的变换，记录等等。我在教学中也出现了一些问题，摆小方块时，可以添加，没法减少，原因是减少小正方体的按键被视图方位键遮挡，只留出的一条缝的位置，只有选中这一条缝，减少键才能够选中。而我在上课时，发现怎么也点不上，只能一遍一遍重新启动，浪费了不少时间，课堂效果也没有达到。另外在多种可能性问题上，洋葱数学上给出的是有无数种可能，这也是激活学生发散思维的体现，但是在一起作业上的题目很多是让学生回答有几种可能，这里面其实是隐含了一个条件：两个小正方体至少有一个面重合或是接触。有些题目直接标出了，而有些没有，我们需要给孩子们讲清楚，否则学生容易迷惑。
在第二次上课前，我熟练了操作技巧，还使用了flash动画摆小正方体，但在讲解例题时，还是感觉不是很流畅，因为没有学生反馈，因为学生不能跟着老师一起摆一摆，只能在脑中想，而且遇到多种摆放可能时，不能很好的记录下来，在有序思考上没有突显出来，有点遗憾。
总之，每次上课都能发现自己的缺点，还是需要把功夫放到课前，多想、多预设、多思考，尽量把课备得更充分，更详细，这样学生和老师都会有更好的教学体验。
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