班主任培训材料（第一篇）：
一、班委会
班委会是班级同学自我的学生组织，理解班主任和学校的管理。
二、班委会的工作任务
l.配合学校和班主任，组织班级同学开展学习、学校文化建设、社会实践教育等各种活动，促进班级同学在德、智、体、美、劳等各个方面得到全面发展，团结引导同学成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的现代化建设的复合型人才。
2.维护校规、校纪，配合班主任倡导良好的班风、学风，促进班级同学之间、同学与班科任教师之间的团结，建设良好的班组学习生活环境。
3.组织班级同学开展自我服务活动，协助班科任教师解决班级同学在学习生活中遇到的实际问题。
4.经过各种渠道，反映班级同学的提议，维护同学的正当权益。
三、班委会的组织机构、产生办法及职责
1.班委会的组织机构、产生办法及职责
班委会由班级同学民主选举产生的班委组成，一般任期一年。班委会至少每两周举行一次会议；班委会执行下列职权：
(1)讨论班级本阶段的各项工作；
(2)制定和修改班级学生公约；
(3)监督班长工作，确定班委会各委员的分工；
(4)协助班主任做好班级其它管理工作。
2.班长由班级民主选举或班委会民主推荐产生。班长行使下列职权：
班长：负责班级全面工作
(1)召集班委会会议；
(2)主持班委会日常工作；
(3)指导、协调各班委工作；
(4)代表班级参加学生会议；
(5)完成学校及班主任布置的其它工作。
副班长：协助班长做好班级全面工作
(1)协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时代行班长的职权。
(2)协助科任教师做好课堂偶发事件的处理、记载工作。
(3)做好班级的出勤情景记载。
(4)参与帮忙、调查处理各类违反法纪的事件
(5)预防、制止和纠正违法、违纪及不礼貌行为。
(6)及时向班主任和分校报告违反法纪的事件。异常要与班干部、同学一齐及时发现、制止自我力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。
3.班委会组织分工及工作制度
班委由班委会成员组成，由班委会确定分工，各职能如下：
(1)学习委员：负责班级学习方面的工作
①配合班级课堂教学，开展各种学习活动；
②负责管理班级科代表，总体负责班级同学与科任教师的沟通；
③负责班级学籍簿（点名册）的保管工作；
④负责班级课堂学习纪律和课后作业完成情景的监督检查工作；
⑤负责班级课外活动小组的组织管理工作；
⑥完成班科任教师和班长交付的其它工作。
(2)纪律委员负责早读课、课间操、眼保健操、课堂、包括实验课纪律。将违纪行为、纪律情景当天上报副班长，必要时及时向班主任反映。
(3)团委主持团务工作。主抓组织、宣传等工作。贯彻学校在宣传工作中的各项意见和措施，为在班内和学校中树立优良风尚而进取认真地开展宣传工作。
①搞好班团活动记录工作，留意班级动态，及时表扬先进，批评不良倾向。
②进取组稿办好班级的学习园地、墙报，向校广播站投稿。
③管好班级的报刊杂志，领发学生订阅的报刊、信件。
④贯彻学校在文娱工作中各项意见和措施，发动和组织本班同学开展经常性的文娱活动，进取热情地搞好本职工作。
(4)体育委员：负责开展班组体育活动
①组织各类形式的班级体育比赛，搞好班级的体育普及括动；
②配合体育教师做体育课的组织管理工作；
③做好学校间操、大型活动、放学的队伍组织和秩序管理工作；
④参与学校各类体育活动的组织工作；
⑤完成班主任、班长交付的其他任务。
（5）生活委员：负责同学生活方面的工作。
①关心同学生活，了解同学在生活方面的意见和要求，及时向班主任和学校有关部门反映情景。
②负责班务日志的督查登记情景，并于下周一早12:00前上交政教处。
③每一天检查眼保健操和个人卫生，及时更换饮水桶。
(6)劳动委员负责班级劳动和清洁工作
①督促同学坚持教室整洁，不断养成整洁卫生的良好习惯。
②安排、检查每一天的值日生和班级大扫除的情景。
③组织同学做好卫生包干区的打扫和其他公益劳动，负责劳动工具的领取。
④负责保管清洁工具，并固定放置适当地方，以不影响教室的整洁。
⑤节俭用电，及时关掉教室电灯等。
（7）文艺委员：负责音乐课、美术课的各项事务。负责艺术节班级节目编排。负责开展班级文娱活动
①带领本班同学按时上好文娱课并搞好教歌、领唱歌活动，丰富广大同学的课余文化生活，协助班级组织各种健康有益的文化娱乐活动；
②协助学校少先队，参与组织各种学校文化活动；
③培养同学健康的审美情趣，指导班级同学开展课余校外和文化活动；
④完成班主任和班长交付的其它工作。
（8）安全委员：贯彻学校在安全工作中的各项意见和措施，在班级内开展安全知识学习及监管工作。
①自觉并组织班级同学学习校内外用火、用电、消防、交通、饮食及突发事故处理等安全知识，做到安全宣传工作及时、时效性强。
②搞好班级安全活动记录工作，留意班级公用设施安全和活动安全，及时向学校反映发现的各类安全隐患。
③进取协助副班长搞好班内外同学关系协调，防止打架斗殴事件发生。
④搞好门窗关锁检查工作。
⑤配合负责学校和班主任对班级常规的活动安全及安全教育活动的开展。
（9）科代表的职责：主管本学科学习任务，对学习委员负责。
①负责本学科教师委派的任务，例如：收发作业，收发试卷，准备课堂教具，协助教师做各种演示。
②及时搜集同学们对教师教学的意见和提议，并及时向教师反映。
③协助教师调查、了解、分析本学科学习差的同学的困难，并尽力帮忙。
④督促每个同学都必须单独完成作业，不抄袭，不缺交。
⑤至少在所任科目上必须起带头模范作用。
（10）小组长工作职责：主管本组作业的收发工作。工作对各科代表负责。
①负责收发检查本组作业本，记录每次作业完成情景，并及时告诉相应的科代表。
②在科代表指挥下发作业，发作业时只能送到课桌上，不能乱甩。
③严格检查本组的作业和背诵，有异常情景及时报告任课教师。
④监督本组纪律情景，维持本组卫生、学习环境的管理。
当然，根据班级情景也可实行一日班长制。就是由全班同学按学号顺序轮流担当一日班长的制度，它不仅仅是班级管理的一种手段，更是全面提高全体学生素质的一种做法，是实现人的个体社会化的最适宜方式。
值日班长职责：
1.监督当天班级的纪律、卫生、学习、生活、出勤、锻炼等。
2.处理班级当天发生的偶发事件或临时事物。
3.完成班务日志记录。
4.写好一日班长总结。
班主任培训材料（第二篇）：
班主任工作方法与技巧
一、掌握正确的爱的方法
教师应当给学生正确的、成功的爱，因为没有爱就没有教育，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？
1、了解是爱的根基
教师的爱不应是盲目的、随意的，它应当建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情景、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
2、尊重是爱的前提
以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴提高、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上头留下难以愈合的伤痕。我们应当明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能
爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应当认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮忙学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙
教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生提高的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮忙和鼓励，在他们获得成功或获取点滴提高时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫皮克马利翁效应，他的意思是说：教师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出教师所预言的才华；反之，教师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的期望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？
5、教师的爱应是朋友之爱
师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦必须会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。
陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自我崇拜的学生。作为一名教育工作者应当把陶行知的话作为自我的人生追求。
二、掌握一些班级管理的方法
班团体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班团体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班团体是班主任的重要工作。
1、国有国法，班有班规
一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班团体这个大家共有的家园，构成一种人人参与的小主人意识。
班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中构成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自我的需要时，又如何去遵照执行呢？
2、班规落实要持之以恒
班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践本事。
要充分调动学生的参与意识，让他们经过竞选争取班内的职务，赋予他们不一样的职责权限，鼓励他们来协助教师工作。此外，还能够在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。
3、充分发挥团体的舆论功能
当班内出现一些不好的现象时，能够随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内构成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见提议箱及时了解学生的呼声。
4、开展丰富多彩的活动
丰富多彩的活动能够锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主本事，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任能够提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还能够让学生自我主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？
三、班主任讲话的艺术
话人人会讲，但有巧妙不一样，俗语说：一句话说得人笑，一句话说得人跳。可见讲话的艺术对人际关系影响极大。教师工作的对象是有感情、有思维的人，工作方式主要是靠言传来教育、感化学生，是否具有良好的讲话艺术，会直接影响讲话的效果，影响班主任工作的成败。
一、重视对全体学生的第一次讲话
在全体学生面前第一次讲话要认真准备，不要给学生太随便太马虎的感觉，该讲的讲，闲话、废话不要讲，对新生可适当介绍学校情景，体现教师对他们的关心，对老生可适当作自我介绍，以拉近师生间的距离，第一次讲话要对学生的学习、生活等方面提出明确而具体的要求，要求要切合实际，不要太高，让学生能跳一跳就够得着。在学生的第一印象中初步建立班主任的威严。
二、重视班会课上的讲话
学校每周安排各班一节班会课，各班主任要充分利用这一德育课堂，总结前一阶段班上的情景，突出成绩重点表扬，不能把班会课搞成批斗课，可采用不点名的方式指出存在问题，对事不对人，讨论解决方略，帮忙学生总结得失，提出下一阶段的努力目标和要求，切忌在班会课上乱骂人，乱发威，那样不仅仅会事倍功半，并且会极大地降低班主任的威信。
三、重视班干队伍培训的讲话
对学生干部要定期培训，培训时班主任对他们讲话时要真诚友善，不能居高临下，要实话实说，实事求是，要广泛听取他们的意见，挖掘他们的闪光点加以肯定，指导他们工作方法，鼓励他们大胆工作，既帮忙他们树立威信，又要提出严格的要求，让他们感觉到班主任对他们严而有爱，是他们真正的良师益友。
四、重视对差生的个别谈话
对差生谈话不能劈头盖脸一味地批评，甚至动粗动武，那样容易使差生产生对抗情绪。应对差生班主任总想一骂为快，但冷静一想于事无补，到头来吃亏的还是自我。理智的班主任会压制冲动、平心静气、设身处地地从学生的角度出发换位思考，主动关心理解他们，挖掘差的根源，与他们进行推心置腹的交流，同时约法三章，明确要求，让差生感受到班主任并没有抛弃他们，他们的前途还很光明。
五、注意与家长讲话的艺术
与学生家长交谈是班主任工作中必不可少的经常性的工作，与家长讲话要注意该讲的讲，不该讲的不能讲，一切要以学生的优化发展为中心，以法律为准绳，有礼有节，不卑不亢，摆事实讲道理，分析原因，共同探讨教育方式。切不可有斥责教训的口吻，使家长反感，不可有违法、消极、粗俗的言论使班主任工作被动，应对家长，要多表扬其子女的优点，缺点指出要注意分寸，讲明利害关系，不要让家长觉得无地自容。
六、同事之间讲话注意礼貌礼貌，尤其有学生在场时更要注意不要说脏话，乱开玩笑，以免影响教师形象。
当然，人人都有自我讲话的特色，有人幽默风趣，有人直截了当，但我认为在学生面前讲话注意以下几点是很有必要的：
1、忌讲话太啰嗦，主题不明确，让人听了不着边际，抓不住要点。
2、忌讲话太随便，不负职责，不能付诸实施的话不要讲。
3、忌讲话前后矛盾，说过的话自我不当回事。
4、忌讲吓唬人的大话，学生听多了不以为然，降低自我的威信。
5、忌讲脏话、粗话，影响自身形象。
班主任要提高讲话的艺术水平，平时要注重知识的积累，多向书本学习，多向他人学习，多了解时事政治、国际国内大事，仅有知识广泛、全面的人讲话才不会显得枯燥、乏味。他人才乐于听你讲，听了才容易记住。
班主任培训材料（第三篇）：
一、班主任的主角意识
1、班主任为什么应有主角意识班级是学校进行教育、教学的基本单位，班主任的任务比一般教师任务更为广泛与复杂，他要对本班学生的德、智、体、美等诸方面进行全方位的管理和教育。为此，班主任就需要根据不一样的任务，在不一样的场合扮演不一样的主角，将在很大程度上决定着班团体和学生个体的发展状况。
2、班主任应扮好哪些主角？班主任是学校德育的中坚和骨干，班团体的领导者，知识的传递者，学生心理的保健者，校内各种教育力量的整合者，学校、家庭、社会三者沟通的桥梁，学生成长的导师和楷模，学生在校生活的守护者。
3、班主任如何才能做好新时期的德育工作？（1）要有正确的时代观，坚持一个中心，两个基本点，即以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放的总方针。（2）认清德育工作面临的挑战主要来自两个方面。一方面是国外价值观、道德观的渗透和侵蚀，以及世界各国普遍加强德育的趋势；另一方面是国内利益至上一切向钱看的冲击，消极文化的腐蚀，社会不良风气的影响。（3）学习并了解一系列德育工作的法规性文件，主要有《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《中学德育大纲》、《中学生日常行为规范》、《中共中央关于进一步加强和改善中小学德育工作的意见》、《爱国主义实施纲要》、《中小学德育工作规程》等。（4）加强自身道德修养，一方面是班主任作为公民所应具有的诚实、礼貌、职责、对人尊重、协作、梦想、信念、爱国、理性等道德修养；另一方面是作为教师应有的热爱学生、团结教师、善待家长、善待自我等方面的职业道德。（5）增强德育工作的针对性，提高实效性，创造性地工作，不摆花架子，注重实际效果。（6）注重学生的道德体验，经过丰富多彩的教育活动和社会实践，让学生体验是非，体验高尚，体验成功。（7）认识到教育的目的是培养有鲜明个性的活生生的人；教育的追
求是让每个学生都得到生动、活泼、主动的发展；教育活动是教师与学生共度生命历程，共创人生体验。（8）坚信高尚的思想品格是最高的学位。仅有培育学生的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与活力，才是教育的最好成就。
4、如何当好班团体的领导者？（1）确定领导就是服务的观念。班主任的领导艺术集中体此刻为学生创造一个良好的环境，让学生安心学习，健康成长。（2）制定班级的规章制度，实施管理，进行评价。坚持让学生参与制定制度、参与管理过程、参与评定结果，使学生具有职责心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自我管理的本事。（3）要引导学生自觉自愿遵章守纪，而不是命令强制。（4）多一份宽容与善待。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。如果厌恶学生，实际上教育还没有开始，就已经结束了。
5、如何做好知识的传递者？优秀的教育效果，是享有威信、受到尊重的前提条件。（1）要调动学生学习的进取性。学生的头脑不是一个被填充的容器，而是需要点燃的火把。教师的职责就是点燃火把，让它燃烧。（2）一节好课的标准不是学生听懂了而是越讲越能激发学生求知欲望，让学生不是盲目理解，而是贵在能问，多问。（3）变教科书是学生的世界为世界是学生的教科书，让学生会在更广泛的范围内，多渠道获取知识。（4）变带着知识走向学生为带着学生走向知识，前者是授人以鱼，后者是授人以渔。（5）有所发现、有所发明、有所创造的潜能，不是讲出来的，教师要学会创设开放的问题情景，引导学生主动探求知识。（6）考试与评价不是为了排队，而是为了促进学生发展，要用发展的眼光看学生：没有最好，仅有更好。
6、如何做好学生的心理保健者？（1）教师自我要提高自我的心理素质，注意自身心理的保健。（2）学习并掌握必须的心理保健知识，引导学生防止产生消极情绪。（3）帮忙学生建立愉快而有秩序的学习环境。（4）发挥学生健康的情感，培养学生良好的性格。（5）尊重学生的人格，防止学生因人格受到损伤而导致心理紊乱。（6）帮忙学生树立正确的人生观，让学生懂得做人的道理，从而保证学生应对周围的人和事时，心理反应是适度的。
7、班主任如何做好校内各种教育力量的整合？学校的各项工作要经过班主任落实，各科教师需要经过班主任的协调构成一个整体。所以：（1）要认真完成校长和各部门布置的各项工作。并与班内的教育教学工作有机整合起来，具有整合本事。（2）加强各科教师与学生的双向了解，加深师生的感情。（3）协调组织各科教师共同发现与研究学生成长过程中的个性或共性问题。（4）坚持良好的人际关系，善于化解各种矛盾。（5）让自我的班级成为让学生自豪并吸引学生的地方。
8、班主任如何发挥学校、家庭、社会三者的桥梁作用？（1）充分认识教育已经不是一个封闭的领域，重视学校与家庭、社会的相互联系与作用，努力营造有利于促使学生健康发展的社会教育氛围，已经成为世界教育发展改革的趋势。（2）经过家访、家长学校、家长会议等，与家长共同探讨教育科学，了解并研究学生，成分发挥家庭教育的作用。（3）利用法制副校长和校外辅导员等力量，对本班学生进行教育。（4）利用跨校、跨地区的手拉手活动，引导学生在实践中增长才干，经受锻炼。（5）加强与社区组织和校外实践基地的联系，力争得到更多的支持和帮忙。
9、班主任如何成为学生成长的导师和楷模？（1）确立班主任的威信，学生仅有亲其师，才能信其道。（2）不断充实和提高自我，教师的榜样能有效地带领学生走向成功。（3）爱学生。爱是信任，是尊重，是鞭策，是激励。仅有爱才能触及人的灵魂，引起人的共鸣，实现成功的教育。（4）有自我的特长，对学生具有吸引力和激励的力量，使学生由崇敬进而发展到效仿。
10、班主任如何成为学生在校生活的守护者？（1）引导学生养成良好的行为习惯。（2）严格各项管理，防止发生意外。（3）培养学生的遵纪守法意识。（4）留心学生生活学习环境，及时发现并排除事故隐患。（5）增强职责心，了解并熟知每一位学生的情景，努力使班级成为一个互相关心爱护的大家庭。
二、班主任的基本素质
1、政治思想素质一个好的班主任，首先是一个优秀的教师。班主任的基本素质是由班主任工作的职责、特点所规定的。班主任的影响力归根到底是人格、学识、涵养等内在素质。《教师法》指出：教师承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师的政治思想素质关系到中华民族的千秋大业。要坚持为社会主义建设服务的方向，以建设有中国特色的社会主义理论指导自我的工作，努力学习、理解和执行党和国家颁布的教育文献与法规，树立以团体主义思想为核心的人生价值观，不断实践并确立科学的世界观和方法论，努力学习，注重研究，确立现代教育思想，适应社会主义教育事业的需要。
2、知识水平和教育理论素养专业知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实。知识经济和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新知识完善自我。现代社会教育理论发展迅速，教育科研成果不断问世，教育交流日渐频繁，向教育科研要质量已经为多数教师所认同。要学习新的教育理论，更新教育观念，坚持理论联系实际，使自我成为名副其实的专家型的班主任。
3、良好的职业道德教师劳动是一种创造性、示范性、情感性的劳动，没有良好的职业道德是不能从事教师工作的。班主任是靠人格力量工作的，人格力量的核心是职业道德。（1）要有真挚的爱心。教育是爱的事业，惟有爱，才能建立深厚的带有浓厚亲情意味的师生情谊。（2）要有奉献精神。为了学生，忠于职守，甘当人梯，这就是奉献。（3）要公正地对待每个学生。面向全体学生，使每个学生德智体全面发展是素质教育的基本要求。要充分尊重和信任每一个学生，让学生从教师的尊重和信心里获得自由。（4）要有民主作风。学生是受教育的对象，同时又是学校的主体。全力营造班团体的民主气氛，广泛听取学生意见，并由他们自理、自律，真正成为班团体的主人。（5）要为人师表。在日常工作、学习、生活中，班主任要努力成为学生的榜样和各种实践教育的表率。师表作用应是发自内心的自觉行动。它应是永恒的、而不是暂时的，是内在气质的真诚流露，而不是虚伪的矫揉造作，这样学生才能心悦诚服，终身受用。（6）要团结合作。着力培养班团体的团队精神，珍惜团体荣誉。与科任教师相互协助，尊重、信任科任教师，取得他们的配合与支持。
4、本事素质仅有本事才能培养本事。教师的业务本事是在教育教学实践中逐步构成和发展的。主要有（1）德育工作的本事。教学活动是德育的重要渠道。活动本事的基础是教师的德育意识，对德育的重要性有深刻认识，教师要善于把教学活动与德育工作有机地结合起来，认真把握德育的目的、资料和方法。（2）研究学生的本事。研究学生，把握学生的特点，是提高教学效果的基础，也是做好班主任工作的基础。研究学生的前提是尊重学生，把学生当作朋友，经过接触、多交流、多沟通，使工作更贴合实际，更为学生所理解。（3）组织管理本事。能够根据学生的特点，创造有利于学生成长的班团体。（4）个别工作的本事。除团体活动外，个别工作是班主任一项最经常的活动，包括帮忙学习有困难的学生，教育行为有过失的学生，进行家访等。（5）开展各种活动的本事。包括班会、团会、队会、文体科技活动及多种公益活动和社会实践的设计、组织、总结等。（6）语言表达本事。能经过搜集多种信息，强化思维，提高语言表达技巧，使语言更能吸引人、感染人。（7）指导家庭教育的本事。帮忙家长提高教育水平，共同完成培养学生的任务。（8）心理健康指导的本事。学习学生心理健康理论，研究学生的心理特点，探索心理健康指导的
方法，开展对学生心理健康的指导。（9）人际交往本事。班主任的工作是开放的，涉及到校内、校外，广泛交往是必不可少的。（10）班主任工作的研究本事。随着时代的发展，不断出现新问题，学生中的问题也是层出不穷，所以要进行科学研究，探索规律性的认识，靠科研当好班主任。
5、心理素质心理素质包括智力因素和非智力因素。良好的心理素质是教育教学获取成功的重要因素。优秀的教师应具有以下一些优秀的心理品质：进取、健康、向上的生活和工作态度；稳定、乐观的情绪；不怕困难，不怕失败，胜不骄，败不馁的意志；灵活的社会适应本事；善于自制的调控本事；诚信、大方、礼貌的人际关系；健康的体魄等。
6、班主任如何提高自身素质？（1）注重学习，不断完善自我的知识结构。读无字书，直接体验，在实践中学；读有字书，间接体验，向书本学。经过学习，使自我具有比较广博的自然科学和社会科学知识，加深拓宽自我所任学科的专业知识，同时要掌握与班主任工作有关的心理学、管理学、德育学、人才学等知识。（2）兴趣广泛，用自我的兴趣激发学生的兴趣。班主任要热爱生活，兴趣广泛，知晓古曲名著，粗通科普读物，有条件的，琴棋书画、诗词曲赋、打球、集邮、垂钓、上网等都可涉猎。以此增强班主任的亲和力和凝聚力，更好地指导班级活动。（3）勤于沟通，在沟通中增长才干，提高自我。在与学生沟通时，要放下架子，平等地等待学生，想学生所想，以情感人。在与同事交往时，要以诚相见，善解人意。严于律己，宽以待人。在与家长沟通时，要一视同仁，热情大方，满怀信心地共同探讨教育学生的方法。切忌势利眼，理解、索要或变相索要家长财物，这与教师身份格格不入。在与领导交流时，要落落大方，热情礼貌，经过沟通，加深友谊，创造一个有序的工作环境。（4）明礼笃行，加强礼仪修养。要自尊自爱，自我约束，待人接物，不卑不亢，为人处世，不随波逐流；遇到挫折，不自暴自弃，事业有成，不忘乎所以；研究处
理事情，不任性苛求，不固执己见；要恪守规范，尊重他人，说话做事要讲究适度，与人交往要讲究规范；要顾全大局，求得和谐，当个人利益与群体利益、局部利益与全局利益、暂时利益与长远利益发生矛盾时，能服从群体、全局和长远利益；要注重风度，讲究仪表，风度是气质的外在表现，一言一行，衣着发式，都要稳重端庄，典雅大方，切不可大红大绿，浓妆艳抹。
7、班主任如何确定自我的工作是不是素质教育？国家总督学柳斌同志提出三个标准。第一，是面向少数学生，还是面向全体学生？是仅仅为少数学生服务，还是为全体学生服务？是选拔教育，还是普及教育？是搞英才教育，还是搞国民素质教育？第二，是片面发展，还是全面发展？第三，是让学生被动地、机械地发展，还是生动活泼地发展
8、素质教育对班主任提出了什么新要求？素质教育对班主任工作的新要求集中体此刻班主任如何建立平等的师生关系，如何实施民主管理，树立怎样的人才观，工作中如何体现创新精神，实施创新教育，如何理解向学生学习，如何搞好科研等。
9、班主任如何建立平等的师生关系？（1）和学生做朋友。变一日为师，终身为父为一日为师，终身为友。变成小孩子，才配做小孩子的先生。教师要走近学生的心灵，走进他们的情感世界，去体验他们的感觉。当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。（2）蹲下来跟学生说话。和学生说话时，要先请学生坐下；学生向教师敬礼问好时，教师必须还礼问好；师生相遇时，教师也能够主动先问学生好。这些都是尊重学生人格，尊重学生权利的表现。（3）把自我看成是班团体的一员。有位班主任在给班级50名同学编学号时，把自我编成第51号；有的班主任与同学们一齐劳动，一齐娱乐，从而受到学生的爱戴和尊重，成了成功的教育者。
10、班主任如何实施民主管理？（1）班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至理解学生的批评。（2）民主选举班干部。班主任要创造机会，让每个学生都有表现自我的机会，公平竞争，民主选举产生班干部，从而培养同学们的民主平等意识。（3）班干部实行轮换制。中小学生普遍具有当班干部的愿望，要让学生都体验当班干部的甘苦。
11、班主任工作中如何体现创新精神，实施创新教育？（1）工作追求个性化。创新在于不断超越自我，超越某个群体，乃至超越人类的现有知识水平。要敢于创新，在个性化工作中闪现创新的光芒。（2）鼓励学生去发现。强化学生的问题意识，引导学生敏锐地提出问题，系统地分析问题，灵活地探索解决问题的多种途径和方法。（3）创造情境，让学生多体验。班主任要善于创设开放的教育情景，营造进取的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的标新立异、异想天开，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，让学生多实践、多体验。（4）尊重学生的个性。创造的本质就是多样性、差异性和非重复性；班主任要允许学生按自我的想法，用自我的思路去思考和回答问题，充分发挥学生的个性特长。应对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。（5）改革评价。除了尊重教师的评价外，还要尊重学生的自我评价和学生之间的相互评价。（6）让学生全面发展。要坚持全面和谐的发展。但全面发展并不等于平均发展。人无全才，合格加特长就是有用之才；承认差异，扬长避短，人人都会展现出独特的才华。
12、班主任怎样建立新的人才观？（1）用多个评价标准。现代心理学研究，至少有语言、数学、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识本事等七种智能在人的发展和人类社会发展中起着重要作用。要多方面、多角度地发现和培养人才。考试分数并不代表学生全部综合素质的发展水平，必须尊重学生的差异性，尽可能设计不一样的评价标准和方法。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，让每一个学生都能说我能行，这就是素质教育实践中涌现出的好思想。（2）问题学生不必须是坏学生。身心正在发展、是非观念尚未成熟的学生，犯错误是难免的。教师不能因他们犯错误就把他们当成坏孩子，他们的错误大多是好奇、表现欲导致的行为过失，不能轻易或盲目定性为道德品质问题。（3）相信每个学生都是才。每个学生都有才，经过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的本义和真谛。那种选拔少数学习尖子、淘汰大多数普通学生的教育模式必须从根本上改变。
13、班主任为什么应当向学生学习？学生至少有以下10个方面值得教师学习：（1）理解新事物的意识和本事十分强；（2）思维独立，具有批判精神；（3）有较强的平等意识；（4）有较强的法律意识和自我保护意识；（5）热心社会活动，有较强的公民意识；（6）更容易理解环保意识；（7）相信事实；（8）做事认真；（9）进取的休闲态度；（10）兴趣爱好广泛。
三、班主任的法制观念
1、法及其特征法是由必须的物质条件所决定的国家意志的体现，是由国家制定或认可并靠国家强制力保障实施的具有普遍效力的行为规范的总和。法是统治阶级意志的表现。国家意志性、国家强制性、普遍性、客观性是法的基本特征。教育法是由国家机关制定的调整教育关系的法律规范的总和，是我国法的重要组成部分。教育法的调整对象是教育关系。他是国家机关、教育行政部门、各级各类学校及其他教育机构、教职员工、学生、学生家长、社会团体和公民等，在教育活动中习惯年成的各种社会关系。教育放是调整教育关系的法律规范的总称。它包括国家机关制定和发布的一切有关教育方面的规范性文件。广泛性、多样性、教育性是教育法的基本特征。
2、教育法与教育政策的关系党的教育政策是制定教育法的依据，对教育法的制定起指导作用。教育法的实施要以党的教育政策为指导。教育法是教育政策的定型化、条文化，是把全体社会成员遵守的教育政策法律化，以其特有的强制性保证教育政策的实施。
3、依法治教的基本意义不知法将导致两个不良后果：一是因不知法而违法；二是因不知法而不能及时有效地保护自我的合法权益。依法治教的基本意义一是表此刻治上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段；二是表此刻护上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时经过法律程序并得以补救。我国法律大致分为宪法、行政法、民法、刑法、行政诉讼法、民事诉讼法、刑事诉讼法七个体系。教育法属于行政法。可是教育中的法律问题不仅仅有行政性质的、民事性质的，也有刑事性质的，离开了实体法和程序法的参与，教育法将寸步难行。
4、教师的权利《中华人民共和国教师法》第七条规定教师享有六种权利：（1）、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学习成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和提议，经过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。这六种权利能够简称为：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和进修培训权。
5、教师的义务《中华人民共和国教师法》第八条明确规定了教师应履行的义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
6、学生的权利学生的权利也是法定的。（1）学生的受教育权。具体表现为就学的平等权、上课权和受教育的选择权。把学习成绩差的赶出校门，让学生退学，随意停课等等都是违法的。（2）学生的人格权。《中华人民共和国未成年人保护法》第15条规定：学校、幼儿园的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。教师侮辱学生要负法律职责。（3）学生的身体健康权。学生身体健康权是学生人身权的重要资料。打学生、罚站、让学生自罚、罚学生劳动改造、罚学生下蹲起立、罚学生抄写作业、罚学生值班、罚学生吞吃杂物等都是违法的。（4）学生的自由表达权。人表达自我意见的方式，可经过语言，也可经过服饰、化妆、手势、表情、发型、书画等。在对学生表达自由提出要求时必须要注意方式方法，千万不能简单粗暴侵犯学生的人格尊严。（5）学生的人参自由权。关学生的禁闭、捆缚吊打学生及用手铐铐学生都是非法的。非法搜查学生身体或住所同样也构成对学生人身自由权的侵害。（6）学生的保密权。对待学生的日记、通信、交往等，若处理不当，也易侵害学生的保密权。（7）学生的通信自由权与通信秘密权。《中华人民共和国未成年人保护法》第31条规定
：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；除因依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为本事的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆除外，任何组织或者个人不得开拆。（8）学生的财产权。侵犯学生财产权的行为主要包括损坏学生财物、没收学生财物、乱罚款、乱收费等。（9）学生获得公正评价的权利。公正评价指学业成绩和道德两个方面，其不能因教师或学校的权利而扭曲。（10）学生的休息权。为了追求升学率，超出规定加重学生的学业负担，违纪学生罚值班罚迟回家都属侵权行为。（11）学生的申诉权和诉讼权。学生对学校给予的处分不服，有提出申诉或者依法提起诉讼的权利。（12）学生的其他权利。如生命权，女学生性不可侵犯权等。
7、学生的义务《中华人民共和国教育法》第43条明确规定：受教育者应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。学生如不履行法定义务。有关部门将视其违纪违法行为的情节严重程度要求学生承担相应的法律职责。
8、知识产权知识产权也叫智力成果权。包括文学艺术和科学著作，演员的表演、录音和广播，各种技术领域的发明，科学发现，工业品外观设计，商标、服务标记、厂商的名称和标记，制止不正当竞争以及工业、科学、文学或艺术领域的智力活动所产生的其他成果。对知识产权的侵犯多表现为模仿、剽窃等。我国的知识产权主要指著作权、发明权、专利权、商标权等。学校不仅仅是传播知识的场所，同时也是知识创新、科技发明的重要场所。教师是智力成果的重要创造者，学生也是智力成果的创造者。国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。
9、有关的犯罪；
10、未成年人的刑事处罚和司法保护。
班主任培训材料（第四篇）：
一、班主任工作一日常规
1、每一天早上检查学生出勤情景，如有缺席，及时与家长取得联系或进行家庭访问，搞清原因，同时检查学生着装仪表情景是否贴合学校要求，及时进行教育。
2、督促学生认真参加广播操和升旗仪式。
3、检查班级清洁卫生情景，了解值日生工作。
4、观察班级公物保管状况，发现损坏及时调查、教育和处理。
5、检查课代表收交作业情景。
6、每一天观察班级出席和上课情景，掌握班级学风的进展和变化。
7、检查学生眼保健操以及学生课间礼貌休息的状况。
8、注意和处理好班级偶发事件。
9、随时发现班中的先进事迹或不良现象，及时进行表扬或批评教育。
10、认真上好校班会课。督促学生认真收听学校教育广播。
11、关心学生用餐情景，督促学生遵守用餐规定，注意坚持环境整洁。
12、离开教室时，检查班级卫生情景以及四关工作。（水、电、门、窗）
二、班主任一学期工作常规
1、开学时间制定工作计划，学期结束写好工作总结或经验介绍。
2、做好班级学生情景分析，保证家访率100%。
3、排好座位，安排好每一天值日生。
4、竞选好班级干部，进取向学校推荐优秀学生。
5、抓好学生日常行为规范教育，培养学生良好行为习惯。
6、抓好学生卫生习惯，保护视力。
7、组建好班班干部队伍；关心每个学生的成长，每两周进行一次班干部会议。
8、与任课教师加强沟通，做好学生成长材料收集，写好成长记录袋。
9、做好每一天的清扫工作、保洁工作及教室卫生工作。
10、每周组织好主题他会课，形式多样并作好记录。
11、配合每阶段中心工作，出好每一期的黑板报。
12、进取配合大队部，开展多方面活动，学校举办的活动，要发动学生进取参与。
13、经常与家长联系，并做好记录。
14、抓好后进生转化工作，不让任何一位同学掉队，善于发现后进生的每一点提高并及时表扬，帮忙其树立信心。
15、准时参加每次的班主任会议及每次班主任培训活动。
16、学期结束写好学生评语。
班主任培训材料（第五篇）：
一、班主任工作就和交朋友的道理一样
先看一个故事：一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一齐停在树上休息。鸽子问乌鸦：你这么辛苦，为什么要离开那里呢？要飞到什么地方去呢？乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：其实我不想离开，可是那里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。鸽子好心地说：别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。
许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总不反省自我的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自我，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人厌恶。
由此看来，不被人厌恶是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，只要学生不厌恶的班主任就是好的班主任。
做个好的班主任并不难。可为什么很多班主任感觉难呢？主要是评价标准的问题，我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。
二、做个无忧的班主任
有这样一个故事：
一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：尽想好事。随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。
见此情景，心羡老农――他太幸福了。
尽想好事，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的吆喝前行多好。尽想好事这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班主任。
三、班主任不做雕刻家，做个欣赏家
过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不一样的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：老兄呀，三年前，我们以往同为一座山上的石头，今日却发生了这么大的差距，我的心理异常痛苦。雕塑石头答道：老弟，你还记得吗？三年前，以往来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就能够了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今日的不一样啊！路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。
看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的雕刻家，对学生又是锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的艺术品。学生想成为什么样的人，完全取决于学生自我的选择，我们无法改变他们，仅有学生自我能改变自我。我们要作的事是放大他们完美的一面，进取上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们进取地应对人生，对自我负责，做自我命运的雕刻家。
四、追寻学生幸福的象征和感觉
一位国王总觉得自我不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
寻找幸福的人碰到人就问：你幸福吗回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到感情就在他们不再抱任何期望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了欢乐。他们随着歌声找到了那个幸福人，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
你感到幸福吗
是的，我感到很幸福。
你的所有愿望都能实现你从不为明天发愁吗
是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在那里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢
你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。
衬衫是什么东西我从来没见过。
每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不一样。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
同样的道理，班主任的育人目标就应当去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们明白学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：呵护那一点点光解读。
班主任育人目标就是――学生幸福的象征，学生幸福的感觉。
五、适合自我的教育就是最好的教育
有一则《井蛙归井》的寓言故事：
井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，十分高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它呱呱大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。
大鳖见状，就叫青蛙趴在自我的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自我游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎样也找不到一只它能够吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，那里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。
于是，青蛙向大鳖告别，回到了自我的井中，过着平安欢乐的生活。
原先如此，适合自我的才是最好的，适合自我的教育就是最好的教育。
马尔比D马布科克说：最常见同时也是代价最高昂的一个错误，是认为成功有赖于某种天才、某种魔力、某些我们不具备的东西。其实，成功的要素就掌握在我们自我的手中。
成功的教育方法是不容易学不到的，假如容易学得到的话，我想领导们就会不惜一切代价让我们出去学习，专攻点金之术，那教育就简单了。故事给我们很好的启示，适合自我的教育就是好的教育，不必太在意与名家的不一样。可能你会说：井底之蛙，见识少，才会这样说。或许你说得也没错，我们生活的世界真的是很趣味，任何事情都有两面性，善与恶、进取与消极等等，就看你看到那一面。我看还是努力把别人的教育方法内化为自我的，不断提高自身的教育本事，使自我的教育行为具有鲜明的个性。适合自我的教育就是最好的教育。
六、以进取的态度应对教育难题
拿破仑希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了――在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天――身边仅有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她十分难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信仅有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
两个人从牢中的铁窗望出去。
一个看到泥土，一个却看到了星星。
塞尔玛一再读这封信，觉得十分惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。
塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她十分惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的原先难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。
是什么使这位女士内心发生了这么大的转变呢？
沙漠没有改变，印第安人也没有改变，可是这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情景变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以《欢乐的城堡》为书名出版了。
同一个学校，班主任的知识水平应当说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。进取的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应当说，我们有切实的体会.
七、教育行为开始之前必须要换位思考
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。
真是一位细心的母亲。
蹲下身来看看孩子的世界，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎样会有效呢？难怪很多教师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，好心没好报。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。
教育要研究到学生的可理解性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。教师给予学生一分关爱，燃起学生一分自信。
切记，教育行为开始之前必须要换位思考。
八、班主任完美定律
有三个这样的孩子：
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，教师对他的评语是：反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。他以往还遭遇到退学的命运。
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：孺子不可教也！
一个孩子经常遭到父亲的斥责：你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎样办？所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。
这个答案不会让你感到意外吗？我们做过类似的傻事吗？曾被我预言不成器的学生中，虽没有像爱因斯坦、罗丹和达尔文似的著名人物，但也不乏活得滋润、幸福的，事业小有成绩的。我真的担心那些被我预言不成器的学生，此刻是否真的就不成器了？
其实，每个学生都心存着一个梦想，都有一座属于自我的天堂，我们不能发现它，那是我们还缺少一双智慧的眼睛。
应对学生应当怎样做呀？再看看下头的故事，我想会有答案。
有个孩子对一个问题一向想不通，为什么他的同桌想考第一一下子就考了第一。而自我想考第一却才考了全班第二十一名？回家后他问道：妈妈，我是不是比别人笨？我觉得我和他一样听教师的话，一样认真的做作业，可是，为什么我总比他落后？妈妈听了儿子的话，感觉儿子开始有自尊心了，而这种自尊心正在被学校的排行伤害着。她望着儿子，没有回答，因为她不明白怎样回答。
又一次考试后，孩子考了第十七名，而他的同桌还是第一名。回家后，儿子又问了同样的问题。她真想说，人的智力确实有三六九等，考第一的人，脑子就是比一般人的灵。然而这样的回答，难道是孩子真想明白的答案吗？她庆幸自我没有说出口。
应当怎样回答儿子的问题呢？有几次，她真想重复那几句被上万个父母重复了上万次的话--你太贪玩了、你在学习上还不够勤奋、和别人比起来还不够努力以此来搪塞儿子。然而，像她儿子这样脑袋不够聪明，在班上成绩不甚突出的孩子，平时活得还够辛苦吗？所以，她没有那么做，她想为儿子的问题找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没赶上他的同桌，可是与过去相比，他的成绩一向在提高。为了对儿子的提高表示赞赏，她带他去看了一次大海。就是这次旅行中，这位母亲回答了儿子的问题。
之后，这个孩子再也不担心自我的名次了，也再没有人追问他小学时成绩排第几名，因为他以全校第一名的成绩考入了清华大学。
故事中没提到母亲的答案是什么，给我们留下了个性的想象空间。我想母亲的答案必须很完美！
故事没有给我们一个清晰的教育思路，但也能给我们一点启示：班主任无论应对什么样的教育问题，都要有寻求完美答案的精神。只要我们这样做了，或许教育效果不必须好，至少不会伤害学生。只要我们这样做了，或许我们不必须会成为好班主任，起码我们不会平庸。
九、爱得多了也是一种伤害
有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，十分高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅仅敢大摇大摆地走来走去，并且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一向持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，可是它们不是飞向了南方，而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。
我们工作中有没有因爱给学生造成了伤害？
总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；
总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；
总担心学生违规，我们的苦口婆心；
总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；
这些爱，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避职责！太细心的关爱使他们无法应对现实。
学生生活在社会中，就要理解社会的摔打。
十、班主任万能定律：呵护那一点点光。
这是一个关于孩子和母亲的故事。朋友们！这个故事要用心去读。
孩子两岁了，第一次看见一只蚂蚁。也许别的母亲会鼓励她的孩子去一脚踩死那只蚂蚁来锻炼他的胆量。可是这个孩子的母亲却柔声地对他说：儿子，你看它好乖哦!蚂蚁妈妈必须很疼爱她的蚂蚁宝宝呢!于是小孩就趴在一旁惊喜地看那只蚂蚁宝宝。它遇见障碍物过不去了，小孩就用小手搭桥让它爬过去，母亲一脸欣喜。
之后，孩子上幼儿园了。有一次，他吃完了香蕉随手乱扔香蕉皮。她没有像一些母亲那样视而不见，而是让他捡起来，带着他丢进果皮箱里。然后给他讲了一个故事：有一个小女孩，在妈妈的熏陶下，她总要把垃圾扔进果皮箱里，有一次对面才有果皮箱，她就过马路去丢雪糕纸。妈妈看着她走过去。然而一辆车飞奔过来，小女孩像一只蝴蝶一样飞走了。她妈妈就疯了，每一天都在那个地方捡别人丢下的垃圾。当地人感动了，从此不再乱丢垃圾，他们把那些绿色的果皮箱擦得一尘不染，在每一个果皮箱上都贴上小女孩的名字和美丽的相片。从此，那个城市成为一座永远美丽的城市。故事讲完了，孩子的眼眶湿润了。他说：妈妈，我再也不乱扔东西了。
孩子上小学了。可是最近他总是迟到。教师找了他的母亲。她没有骂他，或者打他。临睡觉的时候，她对他说：孩子，告诉妈妈好吗为什么那么早出去，却还要迟到孩子说他发此刻河边看日出太美了，所以他每一天都去，看着看着就忘了时间。第二天，母亲一早就跟他去河边看了日出。她说：真是太美了，儿子，你真棒!这一天，他没有迟到。傍晚，他放学回家时，他的书桌上有一只好看的小手表。下头压着一张纸条：因为日出太美了，所以我们更要珍惜时间和学习，你说是吗爱你的妈妈。
之后，孩子上初中了。有一天，班主任打来电话，说有严重的事件找她去学校。原先，儿子在课堂上偷看一本画册，里面有几张人体画!她的脑袋嗡了一下。和教师交换了意见后，她替儿子要回了那本画册，仿佛什么也没有发生。第二天早晨，儿子在他的枕头上发现了那本画册，上头附着一封信：儿子，生命如花，都是美丽。所以一朵花枯了，很多年后，我们还能忆起；所以一个女人死了，千年后，我们还能怀念她的美丽，比如李清照，还有秋瑾。孩子，从美出发，记住那些让我们感动的细节，比如一片落叶，一件母亲给你织的毛衣，一个以往为你弯腰系过鞋带的女孩有一天，你就会以你充满色彩和生命的心香感召世人，就像你小的时候我给你讲的那个飞翔在果皮箱上的小女孩。人们爱她，因为她是天使
这位极聪明伟大的母亲懂得在孩子的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的圣洁的母爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会洒成满天的星星、月亮和太阳，照亮这个我们深爱着的人世啊。
让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子那一点点光。总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，都让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不一样。
让我们一齐努力！让呵护那一点点光永存心中，作为我们教育行为的准则。
http://m.gdfshaiyu.com/jiaoshi/140114.html