英语教研活动记录（第一篇）：
活动资料：落实最近双周工作
主持人：xxx
活动时光：60分钟
活动地点：办公室
参加人员：全体英语教师
活动资料：
1、加强教研组网站建设 *每位教师发一篇自我介绍的材料，本周完成。 *每次活动后将活动材料及活动结果整理成文，发送到网站。2、学生英语活动 *落实英语大擂台的资料整理，旨在培养学生学习英语兴趣，收集活动材料、成果。 *本周五中午组织五年级英语朗读比赛。 3、加强教学的过程性研究 *教研组内有同轨教师开始了过程性的教学研究：每单元上课前，同轨教师进行教学再设计，明确教学重难点的突破与训练，分工完成课件制作，之后再根据个人教学特色对课件进行个性话的修改。这样的研究比较实在，也体现了过程性的合作与探讨。值得在整个教研组推广与开展。 *落实下周的教研组公开课时光。执教者：贾怡教师和蔡惠红教师。提倡听课时重点记录听课体会与心得，而并非记录整个教学过程。 4、*每次教研组公开课后，三位青年教师撰写听课笔记。 *教研组教师教育博客的建立与链接，充分发挥博客的互动功能。
英语教研活动记录（第二篇）：
活动资料
如何提高英语阅读理解本事
主持人
李金怀
活动时光
2016年10月11课外活动
活动地点
高三英语备课室
参加人员
全体英语教师
活动资料
1。英语教研组长李金怀教师，就唐小妮教师今年申请的县级小课
题，如何提高英语阅读理解本事的研究，提出了一些期望，
鼓励全组成员共同研究。
2。学生英语阅读本事差，是每位教师头疼的事，借助这次小课题，
每位教师群策群力，根据自我的教学，研究出如何提高英语阅读理解本事的方法，并指导自我的教学，应用于平时的教学实践中，帮忙学生提高阅读本事，使学生在考试中取得好的成绩。
3。各备课组长，根据自我年级的特点，思考一下，为提高学生英语阅读本事，本年级如何着手，下次提交各年级的做法，全组讨论。
活动效果
各位教师认真听会，对组长提出的课题进行了进取地讨论，并
提出自我的看法和见解，备课组长收集意见。
英语教研活动记录（第三篇）：
活动资料
如何提高英语阅读理解本事
主持人
李金怀
活动时光
2016年11月1课外活动
活动地点
高三英语备课室
参加人员
全体英语教师
活动资料
高二英语备课组：长难句子的分析
句式结构分析，就是对句子进行语法结构分析，把握它的基本框架而理解句子。平时见到一个复杂句，要有意识的去辨别它是定语从句、状语从句，还是名词性从句，分清句子结构，理顺关系，语意理解就很容易。平时教学中，重视句式结构分析，在每篇阅读文教学中，都会练习从句的确定，进行长难句分析，教给学生翻译此类句子的方法
活动效果
句式结构要有必须的句式结构基础，这部分比较难，在高二重点练习，设置的很合理，大家都同意。
英语教研活动记录（第四篇）：
活动资料
如何提高英语阅读理解本事
主持人
李金怀
活动时光
2016年10月18课外活动
活动地点
高三英语备课室
参加人员
全体英语教师
活动资料
本次会议，三个备课组经过和组员的商议，根据本年级的教学特点，确立了各年级的教学方向。
高一英语备课组： 高效记忆词汇的方法
高二英语备课组：长难句子的分析
高三英语备课组：提高英语阅读的几种方法
三个备课组都提交了自我的具体做法，每位教师都进取参与，
在自我的教学实践中，渗透本年级具体做法。
活动效果
各位教师认真听会，对各备课组提出的做法，进行了进取地讨论，
提出自我的看法和见解，一致经过。
英语教研活动记录（第五篇）：
On the road
时光 ： 2012-9-27
主持人：毋小俊
备课组成员： 英语组全体成员
讨论过程：
一、 主持人导入
Unit 5 On the road的教学进行探讨，由赵英妮先陈述一下她的教学设计流程，然后大家就听课的所得发表提议或意见，目的是互相学习、共同提高，更好地上好英语课。
二、 赵英妮的发言
盛：大家已经听过我的课了，下头我就把自我的教学设计再次地呈现给大家分享，不到的地方还请大家多提宝贵意见。（阐述教学设计流程）
三、研讨及评课记录：
丁宝香：我执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师能充分研究儿童的年龄特点调动起学生的兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用儿歌导入新课，使学生的注意力在最短的时光里，被激活。教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展本事，调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
崔瑞娟：宝香是一个自信、活泼、富有耐心、爱心和感染力的英语教师。盛教师有较强的教学基本功，个人素质较高，课堂驾驭本事强，口语流利，动作优雅，富有活力，具有亲和力和感染力。从盛教师所上的这节课能够看出她不仅仅深钻了教材，也读懂了学生，她上出了一堂完全贴合一年级孩子
英语教研活动记录（十二）：
一、理论学习
《小学英语评价新体系》摘要：
英语教学评价的基本理念与发展方向。
1、以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。学生是学习的主体和评价的主体。在评价方面，学生的主体性首先反映在评价理念和评价模式的改革中。我们所有的教育活动，包括评价活动都是为了学生的发展。这不是一个技术层面的操作问题，而首先是基本认识、基本观点的问题。评价的改革要促进新的教育理念的传播和实施，评价的设计与操作要有利于课改，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发进取主动的态度；要研究评价的方法、成绩记录方式如何体现以学生为主体的教育理念。鼓励学生进取、主动对自我的学习情景进行评价与反思；确立以学生为本的评价模式，就要研究学生在评价中的体验、感受和发展需求。
2、评价与教学的协调统一。评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。评价，异常是日常教学中的发展性评价，应与教学融为一体，应有利于促进教学；有利于学生的成长；有利于教师教学本事的提高，有利于学校整体教育水平的发展。
3、构成性评价和终结性评价的结合与平衡。新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更贴合素质教育的界定。它包括语言知识、语言技能、策略、情感与文化。其中有些教学目标或指标能够用常规的语言测试方法进行评价与检测，如语言知识和技能，但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标如何进行评价，异常是量化评价，传统语言检测手段和方法是无能为力的。所以，根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与方法。所以，评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中要注意构成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。
4、对学生的评价要重视激励、重发展、重本事。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节。科学全面的评价能够为教学的改善供给可靠的反馈信息和质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断、激励和强化的作用。所以，要强化评价的诊断与发展功能，弱化评价的选拔与淘汰作用；强化评价的内在激励作用，弱化评价的外在诱因和压力作用，研究、尝试建立有利于学生健康成长的激励性评价机制。
二、研讨：
**教师：经过评价，让学生了解自我所处的发展状态，体验提高与成功，从而产生提高的动力；要使学生喜欢评价，这是评价中的一个重要原则----激励性原则。要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，发挥评价的教育功能。
蔡桂华教师：教师应转变以往评价学生的观念，要淡化选拔意识，增强普及意识；淡化分数意识，增强素质，使学生在英语课程的学习过程中，不断体验提高与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用本事的全面发展。
茆爱云教师：根据英语教学发展的需要，必须引入新的评价手段与方法。所以，评价手段应当是丰富多样的，根据目的、作用和特点的不一样能够分成构成性评价，终结性评价，测试性评价，非测试性评价，等等。在教学中要注意构成性评价与终结性评价的恰当组合，互相补充，综合运用。
李薇教师：改变单一的评价方法，树立正确的评价观。全面、客观、准确地评价学生综合运用英语的本事。充分调动学生的学习进取性。使学生之间建立起互相帮忙、团结合作的和谐气氛，促进良好思想、情感的培养。
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