2019教师工资上调最新政策：三年时间解决义务教育阶段教师工资待遇问题。教师改革一直是参加教师资格考试的考生以及在职老师人员比较关心的问题，针对退休教师改革问题，引起社会各届关注，更多教师改革消息请关注长春中公教育。
新华网北京11月15日电(薛涛)记者从教育部获悉，为保障教师特别是义务教育教师的工资待遇，教育部已深入调研分析各地保障情况，积极会同有关部门研究完善政策，对于义务教育阶段教师工资收入政策没有落实到位的省份，教育部将定期开展督查，力争用三年时间解决义务教育阶段教师工资待遇问题，凡未达到要求的地区要限期整改达标。
《教师法》、《义务教育法》规定，教师平均工资水平应不低于或高于当地公务员平均工资水平。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等文件也进一步作了强调。
经调研分析，教育部认为，多数地方已把此项工作提上重要议程。如建立教师工资待遇保障机制，认真落实中小学教师基本工资定期调标、绩效工资、乡村教师生活补助和乡镇工作补贴等政策，不断改善中小学教师待遇。
其中，重庆将教师绩效工资分为基础绩效和超额绩效两部分，基础绩效与全市持平，超额绩效适当增长，学校可自主分配，教师收入水平;山东采取优先发放教师工资的方式，保障财政困难县教师平均工资不低于当地公务员。
目前，仍有一些地方未将义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员的规定落实到位。下一步，教育部将推动各地强化政府责任，加强省级统筹，进一步调整优化支出结构，优先落实义务教育阶段教师工资收入政策;对于没有落实到位的省份，将开展定期督查，力争用三年时间解决义务教育阶段教师工资待遇问题。未达要求地区要限期整改，财力较强省份要加快进度，切实保证义务教育教师的平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平，让教师享有应有社会声望，在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大贡献。
2019年教师节即将来临，这两项“教师津贴”能在年内上调吗？
2019年“教师节”离我们越来越近了，每年到“教师节”总会伴随着一些教师问题的改革政策出台。笔者相信今年也不会有所例外，而从2019年伊始至今，国家各个层面都在发出“教师工资上调”的信号，而随着2019年“教师节”的来临，“教师工资上调”的信号定会转为实质性政策。
从今年全国各省市发布的教育改革文件来看，无一不把“提高教师待遇”作为改革重点，而从已颁布实施方案的省市来看，笔者预测在2019年“教师节”来临之际，以下两项教师“专属津贴”有望在年内上调！
第一项：班主任津贴
众所周知，在一线教师队伍当中，工作内容最复杂，任务量最大的还是那些一线班主任！所有一线班主任，不仅担任主课科任老师，而且还要担负起全班的德育工作，以及一系列的家校联系任务，和一些上级检查任务，几乎只要涉及到班集体管理的事项，都会落在班主任的头上。所以在很多校园中，越来越多的老师不愿意担任班主任一职，不仅是工作任务多，而且往往伴随着巨大的工作压力！
虽然，现阶段各级各类学校都有专项“班主任津贴”，但是就津贴的标准而言，实在是太低，一般都是几十元每月的标准，而就是这样的“高付出，低回报”才是造成越来越多的老师不愿意担任班主任的主要原因。
而从2019年新年伊始，众多省市的教育改革文件中，单独提到了“班主任津贴”一项，明确要求提高“班主任津贴标准”，从已公布的省市来看，众多省市的“班主任津贴”标准已经上调至400—1000元每月不等！
所以，笔者预测，在未实施“班主任津贴”新标准的省市，随着2019年教师节的到来，各省市一定努力在年内提高“班主任津贴标准”！
第二项：教龄津贴
教师的工资组成由多方面组成，虽然“职称”是决定教师工资水平高低的主要依据，但是其中教师工资组成中有一项不受“职称”级别影响。这一项就是“教龄津贴”，“教龄津贴”是随着教师工作年限的增长，为了鼓励和提倡“终生从教”的追求，从而出台的一项补贴政策。
但是现如今执行的“教龄津贴”补贴标准任是沿用上世纪80年代的标准，没增加一年教龄工资上涨几块钱。就是这样的“过时”标准，让补贴的意义已经荡然无存。
然而从今年公布教育改革的山东、河南省发出的信号来看，都在通过教育改革，努力提高教师待遇问题，其中这两个省份已经明确提出提高“教龄津贴标准”！
所以笔者预测，“教龄津贴”一定是各省通过教育改革，提高教师待遇的重要切入点之一！
有专家曾这样解释过“教师荒”问题：
“教师荒”问题，说白了就是“待遇问题”，如果教师的工资收入水平，达到了一定的高度，“教师荒”不用任何政策引导，都能自动解决！
2019教师工资上调最新政策：教师工资改革有哪些方案？
1.工资高低以工龄为主，不再偏向职称
一直以来，教师工资高低由教师的职称评定，职称越高，工资就越高，退休工资也是按这个标准。教师工资改革之后，将偏向于工龄计算工资，减少职称工资在工资中的比重。这一举措，有利于教师安心教书。
教师的高级职称是比较难获得的，低职称的教师占大多数，为了更好的待遇，考取高级职称便成为了教师们的出路。这样一来，教师的教学质量势必会受到影响。改革之后，教师们便可认真教学，自己的绩效工资获得收益。
此项举措，将教师们的教学积极性，遏制教师队伍内只为职称、忽视教学的现象，这对于教师本身，学生和家长，学校和社会都是非常有利的。
2.落实绩效增量工资
所谓绩效工资，是为了教师教学积极性设立的，本应该由地方财政负责这部分工资的支出。但是在落实的过程，大部分教师的绩效工资，是从基本工资中抽取30%来充当的，也就是说，教师绩效不高，那么当月的基本工资都无法全部得到。而且，有的学校还会把绩效工资用于其他工作人员的补贴，导致教师到手的工资大打折扣。文章来源：公众号教师微网现在，教育部提出必须落实绩效增量工资，用且只能用绩效工资来衡量教师的工作态度、工作结果，起到真正激励的作用。如此，教师便可拿到全额的基本工资，还能教学质量来获得另外的绩效工资。
3.落实边远地区和乡镇教师的补贴
艰苦边远地区和乡镇老师，由于其独特的位置性，一些补贴无法到位。现在起，不仅要落实这些地区教师的生活补助，而且还要越是基层的地方，越是艰苦的地方，补助待遇越要高。扎根在基层的教师未来的待遇政策一定会更加完善。
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